Les Lettres bleues

Témoignages d'utilisatrices et utilisateurs de "Je lis, j'écris-CE2", enseignants et leurs élèves

2026-05-23T09:00:25Z

Laure (11)

Q Vous enseignez en CE2 depuis longtemps ?

R Six ans

Q Vous enseignez avec le manuel "Je lis, j'écris" (JLJE) pour le CE2. Avec quel manuel travailliez-vous jusque-là ?

R Je travaille depuis deux ans avec JLJE CE2. Auparavant, je piochais dans différents supports mais depuis deux ans avec JLJE CE2 manuel, cahier d'exercices et supports pratiques mis à disposition en ligne, je vais rarement chercher un complément. J'adapte ces outils en fonction du niveau et des besoins de mes élèves en travaillant en ateliers.

Q Quelles différences vous ont le plus frappée cette année ?

R Les textes sont d'une richesse lexicale et d'un intérêt certain pour travailler la langue et la compréhension. L'idée du proverbe est très intéressante chaque semaine. Le cahier d'exercices permet de différencier selon les groupes d'élèves : exercices guidés ou autonomes, seul ou en binôme voire en collectif, la dictée avec des erreurs à corriger en groupe est très appréciée car il faut justifier. Cette dictée corrigée est ensuite un bon exercice de copie pour mémoriser la norme !

Q Qu'est-ce que "Je lis, j'écris" a changé dans vos habitudes de travail ?

R J'ai revu mon ambition à la hausse en lien avec les textes : débats, collectes de mots, d'expressions, écrits courts ou cartes mentales pour résumer puis pour produire d'autres écrits (lettre, recette, affiche, suite…)

Q Travailler avec "Je lis, j'écris" a-t-il changé vos rapports avec vos élèves ? De quelle façon ?

Tous ont le même support avec une gradation dans la difficulté. Par exemple, pour la fluence, chacun travaille un extrait plus ou moins long ; en fin de semaine, plusieurs groupes passent en lecture à voix haute et les auditeurs valident vitesse, précision, expression. Je fais beaucoup plus de travail de groupe, ou en binôme notamment sur le cahier d'exercices. Ils s'entraident, recherchent ensemble la solution dans le manuel ou les outils en lien.

Q Comment ont-ils accueilli "Je lis, j'écris - CE2" ?

R Le format, les illustrations, les modules ritualisés plaisent, rassurent. Les parents sont perplexes en début d'année mais s'aperçoivent que leur enfant progresse, apprécie, se cultive …

Q Comment avez-vous organisé dans la classe le travail sur la compréhension des textes ?

R Le lundi, j'offre la lecture du texte, en collectif les élèves doivent indiquer à l'oral leur compréhension générale. Je questionne sur quelques mots ou expressions. Les élèves lisent le texte individuellement et doivent compléter la carte mentale. Le mardi, en binôme ils font les exercices de compréhension.

Je travaille tous les jours en atelier, la fluence et questionne plus finement le sens afin de tenir compte de la ponctuation, des mots à mettre en valeur, etc. Pour la mise en voix du texte le vendredi.

Q Les manuels "Je lis, j'écris" ont parfois la réputation d'un fort niveau d'exigences...

R Le contenu est dense, on peut facilement faire du lien avec les autres disciplines et justement accompagner les élèves dans le développement du débat interprétatif, de l'enrichissement lexical et culturel.

En grammaire, je raconte « comment ça marche » en mettant les exemples au tableau que les élèves analysent à l'oral, puis via des exercices. Je fais le lien avec l'écrit court que j'oriente en fonction de la leçon. Pour la conjugaison, je donne les tableaux dès le début de l'année comme outil pour bien écrire ou corriger leurs écrits, quand on voit la leçon, les élèves révisent en fait ! Les élèves peuvent relire la leçon du livre après avoir vécu la leçon en classe.

Le rythme d'un module par semaine est très bien, les intermèdes me servent en évaluation. En parallèle, chaque semaine les élèves empruntent des ouvrages à la bibliothèque. Certains demandent des ouvrages sur la mythologie ou encore « du » Marcel Pagnol.

Q Dans quels domaines estimez-vous que vos élèves ont le plus progressé au cours de cette année ?

R En fluence et en dictée.

Rémi (Titulaire remplaçant et papa d'un enfant en CE2)

Je tentais de motiver mon fils pour la lecture depuis des années en vain... Lors d'un remplacement, j'ai pu feuilleter en salle des maîtres des spécimens de Je lis, j'écris CP, CE1 et CE2.

J'ai emprunté les ouvrages d'abord de CE1 puis de CE2 pour les tester avec mon fils. Nous avons entamé un rituel du soir avec une lecture en partage, à voix haute que nous prolongions chaque soir par des questions sur le vocabulaire, sur l'explicite, puis l'implicite. Les « mots bleus » - aides de bas de page- ont permis de se poser des devinettes, de trouver d'autres mots. Nous nous sommes aussi amusés avec les virelangues.

A la fin de la semaine – et semaine après semaine-, la part et la qualité de lecture de mon fils ont considérablement augmenté pour son plus grand plaisir, le mien et celui de son enseignante à qui il a lui-même proposé un extrait en lecture à voix haute, en APC. De plus, c'est lui qui m'a demandé la suite et nous avons poursuivi avec le manuel de CE2 et à ma grande surprise, il m'a demandé l'histoire complète de « Marcel » -projet lecture de l'été à deux(!), a commandé des ouvrages sur la mythologie pour Noël ainsi que les Lettres de mon moulin d'Alphonse Daudet, et de là, nous avons visionné des films comme la Gloire de mon père ou encore Charlie et la chocolaterie. Nous avons prévu de visiter la Cité de Carcassonne et naviguer sur le Canal des deux mers à bord d'une péniche ! Si j'avais une classe de CE2, je choisirais d'appuyer mon enseignement sur ce manuel. Tous les textes sont autant de prétextes à une ouverture culturelle, historique et patrimoniale tout en enrichissant réellement le bagage lexical des enfants. Mon fils a compris cela …

Florence, professeure de CE2 (11)

Q Vous enseignez en CE2 depuis longtemps ?

Quatre ans

Q Vous enseignez avec le manuel "Je lis, j'écris" pour le CE2. Avec quel manuel travailliez-vous jusque-là ?

Je travaille depuis un an avec Je lis, j'écris - CE2 mais j'ai auparavant travaillé avec Je lis, j'écris - CP. Et pour le CE2 j'ai commancé à travailler en coopération avec mon collègue de CE2 avec la méthode Picot.

Q Quelles différences vous ont le plus frappée cette année ?

Les textes sont d'une richesse lexicale et d'un intérêt certain pour travailler la langue et la compréhension. L'idée du proverbe est très appréciée et enrichissante pour les élèves. Ils adorent réinvestir ces proverbes dans leurs productions d'écrits.

Le cahier d'exercices permet de différencier selon les groupes d'élèves : exercices guidés ou autonomes, seul ou en binôme. Les exercices ont la même trame chaque semaine, favorisant l'autonomie. Ceci est très appréciable dans une classe à double niveau. La dictée avec des erreurs à corriger en groupe est très appréciée car il faut justifier.

Q Qu'est-ce que "Je lis, j'écris" a changé dans vos habitudes de travail ?

Le niveau de lexique ainsi que l'étude d'œuvres classiques françaises permettent un très gros enrichissement du langage tant pour les élèves en difficulté que pour ceux en grande réussite qui découvrent beaucoup de lexique.

Q Travailler avec "Je lis, j'écris" a-t-il changé vos rapports avec vos élèves ? De quelle façon ?

Le travail est réalisé en deux temps. Un temps collectif le matin permet de construire les apprentissages en lecture, l'explication du lexique, l'étude de la langue, …
Un deuxième temps est organisé en petits groupes l'après-midi ce qui favorise les interactions entre élèves et permet de prendre en compte l'hétérogénéité des élèves.

Q Comment ont-ils accueilli "Je lis, j'écris - CE2" ?

Le format, les illustrations, les modules ritualisés plaisent, rassurent. Les parents ont rapidement été conquis par le choix des textes issus de la littérature française.

Q Comment avez-vous organisé dans la classe le travail sur la compréhension des textes ?

Le lundi, j'offre la lecture du texte puis les enfants expriment leur compréhension à l'oral. Je questionne sur quelques mots ou expressions. Les élèves lisent le texte individuellement et doivent compléter la carte mentale. Le mardi, ils font les exercices de compréhension.

Je travaille tous les jours en ateliers la fluence et questionne plus finement le sens afin de tenir compte de la ponctuation, des mots à mettre en valeur, etc. Pour la mise en voix du texte les enfants s'entraînent en autonomie par binômes la semaine et avec moi le vendredi

Q Les manuels "Je lis, j'écris" ont parfois la réputation d'un fort niveau d'exigences...

Le contenu de « Je lis j'écris » est dense mais on peut faire de nombreux liens avec d'autres domaines d'apprentissage.

Un module par semaine est un bon rythme à suivre et l'intermède permet de faire le bilan de la période (révisions + évaluations).

La ritualisation de la structure de Je lis, j'écris permet d'avancer rapidement vers l'essentiel. Les notions sont régulièrement rebrassées et toujours liées à de la production d'écrit.

Q Dans quels domaines estimez-vous que vos élèves ont le plus progressé au cours de cette année ?

En fluence et en analyse grammaticale.

Propos d'élèves de CE2 (recueillis dans une école de l'Aude)

Inès : J'ai beaucoup aimé le livre et le fichier, surtout les
vrai/faux de "l'élève fantôme". J'ai adoré les histoires : "Le baobab",
"Ulysse", "Les haches de pierre", "Charlie et la chocolaterie". Je lis, j'écris
est le meilleur livre !

Alban : J'ai aimé les textes de Marcel Pagnol +++

Youcef : J'ai aimé "Entre deux mers" et aussi les poésies, "La chèvre
de Monsieur Seguin", "Qui est le plus rapide ?" et "Ulysse et le Cyclope".

Mathys : Dans le livre, j'aime bien les histoires qu'on lit toutes les
semaines. J'apprends des citations et des proverbes que je ne
connaissais pas. J'aime tout ce qu'on fait : le vocabulaire, la
grammaire... Merci pour Je lis, j'écris !

Louane :J'ai aimé les histoires mais certaines étaient très
compliquées car il y avait plein de vocabulaire que je ne connaissais
pas, ça m'a appris des plus jolis mots. En plus, les histoires étaient
chouettes et les documentaires très intéressants. J'ai vraiment adoré.

Témoignages des expérimentatrices de "Je lis, j'écris - CE2"... et de leurs élèves

2023-04-26T15:51:16Z

Le manuel de français pour le CE2 de la collection Je lis, j'écris aux Lettres bleues, publié en mai 2023, a été testé par deux enseignantes, Stéphanie et Gaëlle. Ces dernières ont bien voulu répondre à nos questions sur cette expérience.

Stéphanie, professeure des écoles (11)

Q Vous enseignez en CE2 depuis longtemps ?
J'enseigne au CE2 depuis une dizaine d'années à l'école. Auparavant, j'étais au cycle 3.

Q Quel est le milieu social de vos élèves ?
L'école est située sur la commune de 3200 habitants dans un milieu rural. Il s'agit d'une école de plus de 200 élèves, avec deux classes par niveau. Le milieu social des élèves est assez varié.

Q Vous avez accepté de tester cette année le projet de manuel Je lis, j'écris pour le CE2. Avec quel manuel travailliez-vous jusque-là ?
Je ne travaillais pas sur un manuel à proprement parlé ; ma collègue de CE2 et moi-même, avions créé des fichiers de compréhension de textes à partir de lectures suivies de romans. Je puisais les exercices d'étude de la langue dans plusieurs manuels.

Q Quelles différences vous ont le plus frappée cette année ?
Ce qui m'a le plus marqué, c'est le niveau de langue utilisé et ce dès le début d'année, des textes exigeants et résistants au point de vue de la compréhension et du lexique, qui peuvent amener à des réflexions et débats très riches.

Q Qu'est-ce que Je lis, j'écris a changé dans vos habitudes de travail ?
Pour moi, ce qui a le plus changé c'est l'approche des notions en étude de la langue, qui sont réactivées tout au long de l'année, sans passer un temps infini dessus, ce que j'avais plutôt tendance à faire auparavant ; et le vocabulaire / lexique plus poussé que ce que je faisais précédemment. Le travail en quatre ateliers trois fois par semaine que nous avons instauré est très positif également, dans le sens où cette approche ritualisée, en petit effectif rassure l'élève et développe son autonomie face à l'apprentissage.

Q Travailler avec Je lis, j'écris a-t-il changé vos rapports avec vos élèves ? De quelle façon ?
Je dirais que cette méthode a permis de pousser la réflexion avec mes élèves, sous forme de débats, sur les thèmes abordés dans les modules, notamment à travers les citations ou proverbes hebdomadaires proposés.

Q Vos élèves connaissaient-ils nos manuels (CP, CE1) en début d'année ?
Nous avons eu la chance de travailler avec une cohorte d'élèves qui ont les manuels de Je lis, j'écris depuis le CP. Cela a donc été très facile pour moi de prendre le relais, ce fut également une chance de pouvoir échanger sur notre expérience avec mes collègues des niveaux inférieurs.

Q Comment ont-ils accueilli Je lis, j'écris - CE2 ?
Mes élèves étaient très contents de retrouver leurs « habitudes » de travail, et des auteurs connus, citant dès la première période Marcel Pagnol, qu'ils avaient déjà rencontrés en CE1. Ils se sentaient donc très à l'aise avec cette méthode.

Q Qu'est-ce qui leur a plu dans Je lis, j'écris ?
Je pense que ce qui leur plaît le plus, ce sont les textes choisis, certes exigeants au niveau de la compréhension et du lexique mais qui leur permettent d'accéder à une connaissance et à une réflexion poussée, qu'ils n'auraient pas forcément eu avec une littérature de jeunesse moins riche. Ils se sentent « grands » ...

Q Comment avez-vous organisé dans la classe le travail sur la compréhension des textes ?
Le travail sur la compréhension de textes se fait en deux temps
Le premier jour est consacré à la découverte du texte, du lexique, et nous réalisons une carte mentale pour dégager surtout le thème principal abordé ainsi que la ou les
particularités psychologiques des personnages, en se demandant toujours, qu'aurions- nous fait à sa place ?
Le deuxième jour, les élèves répondent aux questions de compréhension proposées,
avec les réponses de l'élève fantôme qu'ils doivent confirmer ou réfuter. A ce propos,
le travail de recherche d'informations dans le texte (retrouver la ligne) est une des
compétences qui a été compliquée à mettre en place au début d'année, mais qui s'est
avérée très positive dans leur marge de progression.

Q Les manuels Je lis, j'écris ont parfois la réputation d'un fort niveau d'exigences. Comment vos élèves ont-ils réagi de ce point de vue à Je lis, j'écris CE2 ?
C'est justement ce niveau d'exigence-là qui a plu à mes élèves, provoquant des débats
philosophiques au sein de ma classe, et essayant de replacer du lexique difficile dans notre quotidien.

Q L'un des textes initialement proposés leur a paru trop facile, et nous l'avons remplacé. Peut-on dire que plus on les confronte à des apprentissages ambitieux, plus ils élèvent leurs propres attentes, leur propre niveau d'exigence ?
Je suis totalement d'accord avec cette conception pédagogique-là, c'est du moins ce que j'ai pu constater dans ma classe cette année.

Q Dans quels domaines estimez-vous que vos élèves ont le plus progressé au cours de cette année ?
Les progrès les plus notables ont été réalisés en production d'écrits. D'une part, tous les élèves étaient engagés dans des écrits plutôt conséquents, avec d'autre part un niveau d'orthographe très satisfaisant. Par ailleurs, comme je le signalais précédemment, mes élèves ont également progressé dans la recherche d'informations dans un texte, et dans la compréhension implicite des textes narratifs.

Pour conclure, ce fut donc une riche expérience très positive que nous avons vécue avec nos élèves, expérience que je réitèrerai avec grand plaisir l'année prochaine !

Gaëlle, professeure des écoles (11)

Q Vous enseignez en CE2 depuis longtemps ?
17 ans

Q Quel est le milieu social de vos élèves ?
Tous milieux, beaucoup de nouveaux élèves, déménagements fréquents, enfants du voyage.

Q Vous avez accepté de tester cette année le projet de manuel Je lis, j'écris pour le CE2. Avec quel manuel travailliez-vous jusque-là ?
Je n'avais pas de manuel.

Q Quelles différences vous ont le plus frappée cette année ?
La continuité pour mes élèves qui avaient déjà travaillé avec Je lis j'écris en CP et CE1 (références aux années précédentes, habitudes de travail…)

Q Comment ont-ils accueilli Je lis, j'écris - CE2 ?
Ils étaient très contents de poursuivre !

Q Qu'est-ce qui a changé dans vos habitudes de travail ?
Dictées quotidiennes plus structurées et travail en ateliers (production d'écrit, fluence, exercices de grammaire, copie).

Q Qu'est-ce qui leur a plu dans Je lis, j'écris ?
Le fait de participer à ce projet de réalisation, ils se sont beaucoup impliqués !

Q Comment avez-vous organisé dans la classe le travail sur la compréhension des textes ?
En fonction des textes et des projets que l'on faisait en parallèle (lien avec les autres disciplines, cartes mentales et exercices du cahier, débats…)

Q Les manuels Je lis, j'écris ont parfois la réputation d'un fort niveau d'exigences. Comment vos élèves ont-ils réagi de ce point de vue à Je lis, j'écris CE2 ?
Tout est adaptable, le travail se fait en fonction des capacités de chacun. Il y a assez de matière pour travailler avec chaque élève notamment dans les ateliers.

Q L'un des textes initialement proposés leur a paru trop facile, et nous l'avons remplacé. Peut-on dire que plus on les confronte à des apprentissages ambitieux, plus ils élèvent leurs propres attentes, leur propre niveau d'exigence ?
Les textes doivent avoir du sens pour eux et les intéresser, les centres d'intérêts sont très importants.

Q Dans quels domaines estimez-vous que vos élèves ont le plus progressé au cours de cette année ?
En vocabulaire, je n'en faisais pas assez car je ne savais pas trop comment le travailler. L'exigence et la précision du vocabulaire dans Je lis j'écris est vraiment pour moi l'aspect le plus intéressant de la méthode.

Et leurs élèves : courts écrits à partir du lanceur d'écrit : "Dans le manuel, j'ai aimé..."

Ilies

J'ai aimé les mots cachés et la production d'écrits.
J'ai aimé le texte Ulysse et le Cyclope.

Maeve

J'ai aimé toutes les productions d'écrits et j'ai aussi aimé ces textes : « Julien ne s'aimait pas » et les trois de Marcel Pagnol, « Ulysse et le Cyclope », « Elle s'est assise », « Charlie et le chocolat » et « le Petit chaperon rouge ».

Danaé

J'ai préféré les textes « Marcel et Lili » et « le baobab, le lièvre et la fille du roi ». Et ce que j'ai aussi aimé c'est la copie, la dictée et la production d'écrits.

Célie

J'ai aimé les textes : « Julien ne s'aimait pas », « la chèvre de monsieur Seguin », « Oedipe et le Sphinx », « Elle s'est assise » et « Charlie et le chocolat ».
J'ai aussi aimé les productions d'écrits en particulier : décris ton héros préféré !

Alya

J'ai aimé la production d'écrits, la copie, les mots croisés, les mots cachés et les mots à caser. J'ai préféré la dictée à corriger.
Les textes que j'ai préféré sont : Ulysse, Oedipe, Hachiko, "Elle s'est assise", "Charlie et le chocolat", "Entre deux mers " et "L'enfant d'éléphant".

Bastien

J'ai aimé les histoires de Marcel Pagnol, « Ulysse et le Cyclope », « Oedipe et le Sphinx », « Compagnons fidèles », « Elle s'est assise » , « Charlie et le chocolat », « le Petit chaperon rouge » et aussi toutes les productions d'écrits.

Walid

J'ai préféré le texte « le Petit chaperon rouge », la fluence de lecture et la dictée à corriger.

Maxime

Mon texte préféré était « Elle s'est assise » parce que ça parle sur le racisme. Ce que j'ai aimé comme exercices : c'est les mots croisés. Ça existe pour le CM1 ?

Ana

Mon texte préféré était « Charlie et le chocolat ». On a le livre dans la bibliothèque de la classe.
Ce que j'ai aimé c'est la lecture fluence et la productions d'écrits.

Julian

Mon texte préféré était « Ulysse et le Cyclope » parce qu'il y a de la mythologie grecque et j'adore ça. Et la ruse d'Ulysse, je l'ai adorée.
J'ai aimé la dictée, la production d'écrits, les mots croisés et les mots fléchés. Ça fait réfléchir.

Iman

Mes textes préférés étaient « Marcel et Lili », « le renard et la carpe »(c'est mon marque page)
Ce que j'ai aimé c'est quand on faisait les ateliers et surtout les productions d'écrits.

Nael

Mes textes préférés étaient « Oedipe et le Sphinx » et « Ulysse et le Cyclope » parce j'aime la mythologie grecque.
Ce que j'ai aimé le plus, c'est le rituel du vendredi avec la dictée bilan, on doit retrouver les erreurs et puis la lecture des productions d'écrits.

Lola

J'ai aimé « La chèvre de monsieur Seguin » je l'ai choisi en marque page, la montagne en loup et la chèvre, « Le Petit chaperon rouge », la dictée et la copie.